Mirada experiencial

#NeuroEducaMooc: 

MIRADA EXPERIENCIAL Y AUTOEVALUACIÓN

Hemos llegado al final de este curso. Lo primero es compartir la imagen, es la Sala de Profesores de mi instituto, lugar de encuentro, siempre animada por compañer@s con ganas de compartir. En la foto se muestra el regalo que nos hicieron alumn@s del centro el Día 8 de marzo, unos marca páginas realizados en clase con la profe de Educación Plástica:

Con respecto al trabajo realizado en las unidades, al principio del curso he tenido más tiempo y he podido realizar las tres primeras unidades con más profundidad. Me han resultado muy interesantes las propuestas y creo que en el día a día puedo incorporar muchas de ellas al aula. A la unidad 4 no le he podido dedicar mucho tiempo hasta el momento, no he entregado el reto pero espero poder acabarla en estos días. 
Como conclusión decir que este curso me ha aportado nuevas experiencias, la manera de trabajar los contenidos me ha resultado amena. Es imprescindible hoy día buscar recursos, estrategias, metodologías,..., para llegar a nuestro alumnado, para motivarlo y convertir las aulas en espacios en los que se produzca un aprendizaje real, que haya "Comunicación afectiva" y no solo la mera transmisión de conocimientos por parte del docente. Creo que es un reto difícil, pero no imposible...
Con respecto a las rede sociales, debo reconocer que no soy nada de redes sociales, de hecho me he creado la cuenta de Twiter hace muy poco, para otro curso del Intef. Así que no he compartido nada por redes sociales. Pero mi objetivo a corto plazo es empezar a usarlas, me estoy dando cuenta de que son imprescindibles para conocer el trabajo de otros compañer@s y compartir experiencias.
A nivel personal me ha resultado enriquecedor este curso, espero que nos veamos en otros...¡¡Hasta pronto!!

Reto 3: Aula como espacio de socialización

#NeuroEducaMooc: UNA EXPERIENCIA DOCENTE

En esta entrada os presento una infografía con una dinámica que realizamos con el Alumnado Mediador del centro. Como son elegidos de varias clases y niveles, muchos de ellos no se conocen. Realizamos por tanto actividades y dinámicas de presentación, de trabajo en equipo, etc..., para que se vayan conociendo y perdiendo un poco la timidez. 

En concreto la dinámica que presento se llama: "Una silla menos, una mano más". Es una dinámica que les encanta, resulta divertida y a la vez ayuda a romper un poco el hielo. Espero que os resulte interesante.

COMUNICACIÓN AFECTIVA

#NEUROEDUCAMOOC COMUNICACIÓN AFECTIVA

En esta entrada comparto una infografía en la que destaco aspectos importantes de la "Confirmación del profesor". El hecho de que se establezca un clima emocional positivo en el aula es fundamental para el aprendizaje. Sin emoción no hay aprendizaje. 

Me ha resultado muy interesante lo tratado hasta ahora en este curso, porque aunque todos sabemos de la importancia del clima de convivencia en el aula, es cierto que muchas veces, al menos yo, olvido esta faceta en el día a día. Realmente a veces no soy consciente que nada más que de la manera que entro en el aula, ya estoy transmitiendo al alumnado, y ellos lo captan todo: desde un gesto, una mirada, una palabra, un acercamiento, una sonrisa,...

Espero que esta infografía os guste. La imagen es el ideograma chino de la escucha. A mí me ha ayudado a reflexionar sobre este tema. 

NEURO EDUCA MOOC_MI IDENTIDAD

MI IDENTIDAD

Hola! Mi nombre es María José, soy profesora de matemáticas y jefa de estudios en un instituto en la provincia de Cádiz. Me interesan los temas relacionados con la Convivencia, así que he realizado algún curso de Mediación escolar, Inteligencia emocional, etc. He visto este MOOC y me ha llamado la atención, así que espero disfrutar de él! Aquí os dejo mi avatar, que no sé muy bien si me representa, pero bueno...Y también algo de música relajante, que me gusta escuchar.

                                                                                                                            Lightning_Bugs

#NOOC ALTERNATIVADIG

MAPA CONCEPTUAL "ECUACIONES SEGUNDO GRADO"

Aquí os dejo el mapa mental que he creado con "bubbls". Es una actividad pensada para 2º de ESO, sobre resolución de ecuaciones de segundo grado y el uso de la calculadora online "wiris". Espero que os guste!

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.

MAPA MENTAL

MAPA MENTAL

Aquí os dejo mi trabajo de la unidad 4. Como se detalla en la presentación, la formación está pensada para un "grupo de apoyo", formado por el profesorado del IES Alventus. En la imagen principal aparecen resumidos las principales líneas de actuación del centro. Espero que os guste la presentación!

MIMO

MIMO

En esta entrada os dejo mi trabajo y mis reflexiones. La verdad es que en los tiempos que corren cuesta bastante pararse a pensar con cierta calma y sosiego...o al menos a mí me resulta difícil.

Quizás por mi cargo (jefa de estudios de un instituto...) echo en falta tener más tiempo para la formación. Es un tema que me preocupa, porque hablando con muchos de mis compañeros,  tenemos la sensación de que siempre vamos corriendo, que no tenemos tiempo para pensar, para reflexionar realmente qué metas queremos alcanzar, tanto a nivel personal como sobre todo a nivel de centro. En mi caso mi sensación en el instituto es que siempre voy "apagando fuegos", pero que me falta tiempo para dedicarme a temas que me parecen interesantes e importantes, y que siempre se van quedando en el tintero...

En el tema que nos ocupa, agradezco este tiempo que he dedicado a la reflexión, porque he podido replantearme un poco qué cosas estoy consiguiendo y qué cosas no, en qué aspectos soy más proactiva que reactiva y al revés...así que espero en lo que queda de curso poder ver con más claridad el camino a seguir.

Os dejo aquí mi MIMO, espero que os guste!!

RADIOGRAFÍA PERSONAL

RADIOGRAFÍA PERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORA

Reflexionando un poco sobre la proactividad y reactividad, creo que en lo que se refiere a mi trabajo como jefa de estudios, soy más proactiva que reactiva: planifico con tiempo las distintas actividades, soy organizada, procuro adelantarme a los posibles problemas buscando soluciones, participo activamente, tengo confianza en mí misma, no soy conformista, y trato de hacer que las cosas sucedan.

Sin embargo, en cuanto al aprendizaje personal, me considero una persona con más rasgos reactivos que proactivos. Soy más bien conformista, no me gusta salir de mi zona de confort y no hago porque las cosas sucedan. Me explico. Llevo tiempo dándoles vueltas a que me gustaría cambiar mi forma de impartir de clases, introducir diferentes metodologías en el día a día -ABP, trabajo cooperativo, flipped-clasroom, etc.-, porque tengo claro que  la forma tradicional de impartir clases no motiva al alumnado. Pero después no soy capaz de "dar el salto". Quizás sea el miedo al fracaso, no tener la suficiente confianza en mí misma, que no vaya a salir bien...

Y aunque he hecho cursos de formación de esos temas, después no los he llevado a la práctica. Siempre hay una excusa (que si falta de tiempo, que para el próximo curso, que me falta formación,...), pero lo cierto es que sobre todo es falta de confianza.

Espero que este curso me sirva para perder miedo y lanzarme por fin a salir de mi zona de confort y conseguir mis metas!

PROPUESTAS DE MEJORA

• Elaborar un plan para conseguir mis objetivos, dedicando tiempo a reflexionar sobre qué quiero realmente aprender.
• Establecer metas intermedias,asequibles y alcanzables.
• Ser realista, aunque no conformista.
• Ir cambiando las actitudes "reactivas" que no me ayudan a avanzar.

Reflexión sobre mi aprendizaje

MI FORMA DE APRENDER Y METAS

Una vez leído y reflexionado un poco sobre las formas de aprender, he llegado a las siguientes conclusiones:

• Con respecto al Ciclo de Klob, mi estilo de aprendizaje empezaría en la Observación reflexiva, para pasar después a la la Conceptualización abstracta, y por último las etapas más activas de la experimentación.
• Con respecto al PNL, sin duda aprendo mejor de forma Auditiva, un poco de forma visual y en último lugar de forma sensorial.
• Realizado el Cuestionario de estilos de aprendizaje, de forma clara me sitúo en los estilo reflexivo y teórico principalmente.

He de decir que en los últimos años me decanto más por cursos de formación online, porque me resultan mucho más cómodos que los presenciales, si bien se pierde un poco el enriquecimiento de conocer de forma más personal a los participantes. 

Como soy Jefa de Estudios y me gusta todo lo relacionado con la Convivencia, me he formado en Mediación Escolar y he hecho algún curso de Inteligencia emocional. En años anteriores he hecho cursos relacionados con ABP, aprendizaje cooperativo, pero reconozco que me cuesta mucho llevar estas metodologías a la práctica, quizás por un poco de miedo a que no vayan bien...o reconozco que también por un poco de pereza y falta de tiempo

Pero en últimamente siento la necesidad de volver a retomar estos temas, porque veo que el alumnado en general está muy desmotivado, y que dando las clases de la manera tradicional siento que no estoy consiguiendo motivarles...

Así que mi necesidad ahora la centro en Las Metodologías activas. Soy consciente de que no dispongo de mucho tiempo, así que voy a tratar de ponerme objetivos realistas... 

Aquí os dejo mi reflexión y mi "Nube de palabras"...

MOOC APRENDER A APRENDER (edes) 

En esta primera entrada presento el avatar que voy a utilizar:

Mi nombre es María José, y soy profesora de Matemáticas y Jefa de Estudios en un instituto.

• ¿Qué me motiva a aprender? Una de mis preocupaciones actuales es quedarme desfasada con respecto a las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, y sobre todo en el uso de recursos TICs en el aula. Me preocupa la desmotivación de gran parte del alumnado, y me gustaría trabajar en mi centro por potenciar la motivación en nuestro alumnado, fundamental creo para que mejore el aprendizaje en nuestras aulas.
• ¿Metas? Una de mis principales metas es ser capaz de llevar metodologías activas a mi clases, ayudada o apoyándome en mis compañeros. Espero encontrar respuestas en este curso!!

  

#NOOC CUANDOACEPTASDIG 

 

  

   APLICACIÓN   CAMSCANNER

ü  MODELO DE NEGOCIO

 

Camscanner es una aplicación que ayuda a escanear, almacenar, sincronizar y colaborar multitud de contenidos através de smartphones, iPads, tablets y PCs. Por lo que es muy útil para todo tipo de empresas y negocios, ya que funciona como un escáner móvil. Tiene más de 100 millones de descargas y en más de 200 paises.

Al crear una cuenta de usuario, CamScanner también permite almacenar documentos en la nube y compartirlos.

Para poder escanear los documentos, CamScanner puede usar la cámara del smartphone o la de la propia aplicación, que permite una serie de ajustes. El documento escaneado se puede guardar en formato jpg o pdf y puede ser editado y retocado.

Aunque es una app gratuita, tiene la opción Premium que permite ampliar el espacio en la nube hasta 10GB y otras funciones más.

 

ü SOBRE EL CONTRATO

 

El texto contiene unas 4912 palabras, se accede fácilmente a él y tiene una redacción clara, aunque extensa.

La Versión y fecha de vigencia de la política de privacidad está al principio del ntrato, y es 25 de mayo de 2018 (reemplazando la versión anterior).

Especifica que “si alguna actualización resulta en una reducción esencial de sus derechos en virtud de la Política de privacidad, le notificaremos publicando el recordatorio o anuncio donde sea relevante en la interfaz de Nuestros Productos, o por correo electrónico, antes de la fecha en que se haga efectiva la versión revisada”.

 

 

ü  SOBRE DATOS Y CONTENIDOS

 

Al principio del contrato explica claramente su contenido:

“Nuestra Política de Privacidad ofrece respuestas a las siguientes preguntas:

(1) propósito de la recopilación y clasificación de la información personal;

(2) alcance y medios de recopilación de información;

(3) Las opciones que le brindamos, incluida la de cómo tener acceso, revisar y actualizar la información personal y cancelar la cuenta;

(4) Uso y configuración de la información personal;

(5) Compartir, divulgar y poner a disposición del público la información personal;

(6) Seguridad de la información, etc.”

Clasifica en 2 tipos la información personal recopilada:

 

1.Información personal identificable: incluye principalmente la información que el usuario envía, y puede usarse para identificar, rastrear, discernir y determinar directamente su verdadera identidad, como la dirección de correo electrónico y el número de teléfono.

2. Información personal no identificable: incluye principalmente la información generada durante el uso del servicio, pero no puede utilizarse para identificar directamente la identidad.

 

Explica también que se solicitarán los siguientes permisos durante la operación regular:

1. Almacenamiento: acceso al almacenamiento del dispositivo para leer y administrar documentos.

2. Cámara y álbum: usando la cámara y el álbum de fotos de su dispositivo para tomar fotos para la función de recorte automático

3. Contactos: acceso a los contactos del dispositivo para la función de invitación del usuario (si no usa la función de colaboración, no se solicitará este permiso)

4. Teléfono: acceda a la ID del equipo para vincular la Membresía Premium a su dispositivo o para utilizarlo sin iniciar sesión.

5. Cookies: al acceder a nuestra página web (www.camscanner.com), utilizamos cookies para proporcionarle los servicios necesarios.

Se requiere otorgar estos permisos, de lo contrario las funciones indicadas pueden no funcionar como se espera.

Compartir información personal y servicios de terceros. Explica que a menos que se indique lo contrario, no se compartirá la información personal con ninguna entidad que no sea INTSIG o afiliados, socios o proveedores de soluciones sin su consentimiento, y en particular, no venderán, arrendarán ni distribuirán su información. 

Propósito y política de privacidad / declaración o contenido relevante de la cooperación de terceros: Detallan la cooperación con determinadas empresas, como por ejemplo Facebook (Cooperación en: sincronización de archivos a través de la operación del usuario o configuración automática para y publicidad en la aplicación Enlace: https://www.facebook.com/business/gdpr).

Divulgación y puesta a disposición del público de la información de identidad personal. Explican que respetan y protegen nuestra privacidad, y se comprometen a no divulgar la información de identidad personal de un usuario a ninguna entidad o persona de terceros.

 

Tiene un apartado específico donde explica cómo eliminar la cuenta personal. Hay qye contactar en [support@intsig.com] para cancelar la cuenta. Responderán a la solicitud dentro de un tiempo razonable. Después de la cancelación de su cuenta, no están obligados a mantener o proporcionar información bajo su cuenta. Salvo que la ley disponga lo contrario, eliminaráns su información personal si así lo solicita.

Ley y Jurisdicción:  INTSIG proporcionará protección a la privacidad y la información personal de acuerdo con la Política de privacidad establecida de acuerdo con la ley. Hay especificaciones para determinados por países. Por ejemplo, en el caso de que el Reglamento de protección de datos general de la UE se aplique a los servicios que proporcionamos, nos comprometemos a que además tenga los derechos e intereses pertinentes en virtud del Reglamento, incluidos, entre otros, el derecho de acceso a los datos (tiene derecho a obtener de nosotros la confirmación de si se están procesando o no los datos personales sobre usted, dónde se están procesando y con qué propósito se están procesando), derecho a la portabilidad de los datos (bajo ciertas condiciones, le proporcionaremos a usted u otro dato designado) Controlador a su solicitud, sus datos en el formulario estipulado por el Reglamento), derecho de borrado (bajo ciertas condiciones, borraremos todos los datos personales que le conciernen sin demora indebida a su solicitud).

Aquí dejo el enlace a la Política de privacidad: https://www.camscanner.com/app/privacy

RETO FINAL NOOC #PrivacidadDIG

1. IDENTIDAD DIGITAL

Al introducir en google mi nombre (sin comillas) me sale la página de Facebook. Hay un total de 6.370.000 resultados. Cuando lo pongo entrecomillado, aparecen 138 resultados. En este caso aparece también la página de Scoop.it! También aparece la página inicial de Colabora, y una página en la que aparece mi nombre en una Memoria de un grupo de trabajo del curso 2015-2016. También aparece mi nombre en un listado de un curso Thales-CICA.

Al buscar en imágenes sale mi foto de perfil de la página inicial de Colabora.

En el buscador Bing he tenido que ir a la segunda página para encontrar  mi página de Facebook. En este buscador también aparece una página de Perfil Teaming, donde aparece que colaboro con la AELEM. En las imágenes de este buscador no he encontrado ninguna foto relacionada conmigo.

En el buscador Ask no he encontrado nada relacionado conmigo.

La verdad es que prácticamente soy invisible. Solo aparezco en Facebook, en una página de Teaming y en algunas páginas relacionadas con mi profesión de docente. Creo que es completamente lógico, porque no estoy dada de alta en otras redes sociales, no tengo Instagram, ni Twitter, etc. De hecho no conozco muchas más redes sociales. Soy profesora de instituto, y aunque sinceramente no me atrae la idea de las redes sociales, me gustaría estar mejor informada, sobre todo porque me preocupa no entender las relaciones que tienen hoy en día nuestros alumnos/as. Sin ir más lejos, la semana pasada salió en clase el tema y me estaban tratando de explicar cómo a veces se metían unos con otros mediante las “historias” creo que de Instagram, y no me enteraba de lo que me estaban contando… Siento que estoy fuera de ese mundo. Y me preocupa, creo que debemos estar al día en estos temas, para poder entenderles y ayudarles en que se  relacionen y utilicen las redes sociales de una manera adecuada.

2. OBJETIVOS

He de decir que no tengo casi identidad digital. La página de Facebook la tengo creada pero prácticamente no la utilizo, no publico nada en ella y no entro casi nunca.                                         Me gustaría dar una imagen de mí misma sobre todo a nivel laboral. Soy profesora de instituto, por lo que me gustaría tener un perfil público en el que se viera reflejado el trabajo que realizo en mi centro, quizás a través de un blog. Reconozco que estoy muy alejada de estos temas, así que empezaría por crear un blog en el que compartir experiencias docentes.

3. DISTANCIAMIENTO

A la vista de la identidad digital de “esa persona”, diría que es una persona tímida, que no le gusta que se conozca nada de su vida. La página de Facebook no ofrece ninguna información, por lo que no se puede saber nada de esa persona. La única conclusión que se puede extraer de su foto en Facebook es que es una persona que le gusta la naturaleza, quizás la soledad.                                                     De la página de Teaming podemos extraer que es una persona que colabora que una Asociación de Esclerosis Múltiple, lo que puede indicar que alguien cercano, o quien sabe si ella misma, padece esa enfermedad. 

4. PRIVACIDAD

Lo primero que tendría que hacer es tener más presencia en la red. La privacidad en todo lo referido a mi vida personal la seguiría manteniendo como hasta ahora.

No creo que tenga nada que borrar, a través de las redes no he compartido nada de forma privada o anónima que no se quiera compartir, así que no tendría nada que borrar.  

PRESENTACIÓN MOOC COOPERATIVO

¡Hola  a todos!

Mi nombre es María José y soy profesora de Matemáticas en el IES Alventus de Trebujena (Cádiz). Este curso imparto clases en 2º ESO, 3º ESO (matemáticas aplicadas) y 2º Bachillerato.

Estoy en un grupo de trabajo en centro junto con varios compañeros, y estamos aprendiendo a trabajar por proyectos. Así que cuando vi este MOOC me pareció que nos podía ayudar mucho, ya que creo que lo más difícil de esta manera de trabajar el alumnado es formar unos grupos adecuados para favorecer el aprendizaje de cada uno de sus miembros. 

Pues nada, espero que este curso nos ayude a todos a conseguir nuestros objetivos!

Curiosidades del número "pi"

El 14 de marzo (mes 3, día 14), coincidiendo además con el nacimiento de Albert Einstein, fue el día escogido por el físico Larry Shaw para celebrar el día de "Pi".

No sé si sabes que hasta la fecha se han conseguido calcular 10 billones de decimales, utilizando para ello un potente ordenador con 96 GB de RAM y 30 discos duros. Pero lo realmente sorprendente es que hay quien ha conseguido memorizar ...¡¡¡67.890 decimales!!! Sí, ese es el vigente récord guiness conseguido por el chino Lu Chao.

Si te animas a intentarlo puedes contar incluso con ayuda de un entrenador personal, en la web

Pi Trainer. O si prefieres con música, prueba a escuchar la canción de Kate Bush:

Si quieres saber más sobre el número Pi, puedes visitar la página www.π.com.

¡ Feliz 11111011100 !

Imagino que habréis oído hablar alguna vez del sistema binario, sobre todo aquellos que hayáis estudiado un poco de informática, ya que es el lenguaje que utilizan los ordenadores.

El sistema binario solo utiliza dos cifras, el 0 y el 1, para escribir cualquier número.
Así, si queremos escribir por ejemplo el número 100 en este sistema, iremos dividiendo entre 2 hasta que el cociente que nos quede sea 1; basta entonces escribir ese último cociente y todos los restos empezando por el último hasta el primero y ya tendremos el número escrito en binario.

Si lo que queremos es pasar de binario a decimal, iremos multiplicando cada cifra por las potencias sucesivas de 2: 2⁰, 2¹, 2², etc., como se muestra en  este ejemplo:

En el siguiente enlace puedes ver la hora en sistema binario.

¡Puede que incluso os encontréis algún “friki” por ahí que tenga uno de estos relojes! ...

Matemáticas y Elecciones: Método d’Hondt

Congreso de los Diputados.

     La Fórmula electoral es el procedimiento matemático utilizado para distribuir los escaños entre las distintas candidaturas. Aunque existen muchas, en España para el Congreso de los Diputados se utiliza una fórmula proporcional conocida como el método D’Hondt. Una vez eliminadas las candidaturas que no hayan obtenido al menos un 3% de los votos válidos de su circunscripción, se ordenan los partidos de mayor a menor número de votos. A continuación se va dividiendo el número de votos obtenidos por cada partido entre 1, 2, 3,… hasta el número de escaños a cubrir. Los escaños se van atribuyendo a los partidos que presentan los mayores cocientes hasta completar el número de escaños que se van a cubrir.

     Veamos un ejemplo:

     Puedes probar el método y obtener más información en el Centro de Análisis y Documentación Política y Electoral de Andalucía.

Lecturas de Matemáticas

En estos días que hemos tenido que elaborar el Plan de Lectura de nuestro centro, me ha sorprendido gratamente la gran cantidad de libros de lectura de Matemáticas que hay publicados. Los hay para todos los niveles y para todos los gustos. Este año hemos escogido para leer en el primer ciclo de la E.S.O. ¡Ojalá no hubiera números! y en el segundo ciclo El curioso incidente del perro a medianoche; en este último os sorprenderá un protagonista muy especial al que le encantan las matemáticas y que tratará de resolver un crimen poniendo en duda la lógica de los adultos.

Si lo que os gustan son los cómics podéis leer Última lección en Gotinga, que aunque el tema que trata es complejo su lectura es fácil y podéis adentraros un poco en los misterios del continuo y del infinito…

Aquí os dejo una página en la que podéis encontrar más títulos interesantes.

3 minutos y 14 segundos

Este pequeño corto es una invitación a descubrir las matemáticas en nuestro día a día, a valorar la belleza que encierran, aunque a veces nos resulten difíciles o incomprensibles. Espero que en este curso que estrenamos aprendamos a apreciar mucho más las matemáticas...¡Buen comienzo de curso!

El hombre anumérico

Este año se celebra el centenario de la Real Sociedad Matemática Española.

En este enlace puedes encontrar el programa con todas las actividades que se van a desarrollar a lo largo de este año. El centenario se dedica a la lucha contra el anumerismo, o lo que es lo mismo, la incapacidad de comprender conceptos matemáticos aplicados en la vida real. Este término fue inventado por John Allen Paulos en su libro El hombre anumérico, donde nos cuenta de manera amena y sencilla con numerosos ejemplos cómo a menudo malinterpratamos las noticias y cómo la intuición no siempre es fiable; un libro cuya lectura nos hará un poco más conscientes de que la incultura matemática puede provocar que nos manipulen con facilidad.

Fractales

El término de fractal fue propuesto por el matemático Benoit Mandelbrot, que estaba trabajando con funciones iteradas en un ordenador cuando le apareció por primera vez el conjunto que lleva su nombre.

La definición matemática de fractal es un tanto compleja. Sin embargo, podemos dar una definición intuitiva a través de dos de sus características más representativas. En primer lugar, posee una estructura autosimilar, es decir, que cada una de las partes que lo componen tiene la misma forma o estructura que el todo. Uno de los ejemplos más ilustrativos que nos presenta la naturaleza son las ramificaciones arbóreas, en las que puede observarse cómo una pequeña parte conserva la misma estructura morfológica de todo el árbol.

La segunda característica que define a los fractales es la de que, a pesar de que su área es finita (la superficie que ocupan está contenida dentro de unos límites), ésta tiene paradójicamente un perímetro infinito, ya que si intentamos medirla veremos que cada vez que la ampliamos aparece más rugosa y, por lo tanto, con una longitud cada vez mayor. El cuerpo humano contiene superficies fractales, como los pulmones, que caben en la caja torácica, pero cuya superficie extendida ocuparía prácticamente la totalidad de una cancha de squash.

Se pueden generar fractales geométricamente, sin necesidad de un ordenador. Uno de los más simples es el llamado Triángulo de Sierpinski, que se obtiene a partir de un triángulo equilátero, en cuyo interior se dibuja otro con los vértices en los puntos medios de los lados y se repite el proceso varias veces.

Al dividir cada lado de un triángulo equilátero en tres partes iguales sucesivamente, se obtiene un fractal llamado copo de nieve o curva de Koch.

Aquí tenéis un ejemplo de cómo se construye la curva de Koch:



Construcción de la curva de Koch

 La inclusión de colores en los programas de generación de fractales da como resultado la creación de figuras de una singular belleza.
Aquí tenéis un vídeo de algunos fractales que podemos encontrar en la naturaleza, y algunas direcciones interesantes, aunque en inglés. ¡Espero que os guste!

http://www.uvm.edu/~msargent/main.htm

http://sprott.physics.wisc.edu/fractals.htm